Dlaczego dzieci obdarzone Werbalnie mogą być zagrożone i co można zrobić
Określenie " uzdolnieni werbalnie" odnosi się do dzieci, które mają silne umiejętności językowe. Werbalnie uzdolnione dzieci stają się kompetentne w języku, zanim inne dzieci w ich wieku. Mają także lepsze wyniki w testach słownych i ogólnych oraz testach ekspresji języka angielskiego niż dzieci matematycznie uzdolnione.
Umiejętności werbalnie uzdolnionych dzieci
Umiejętności słowne obejmują umiejętność łatwego rozumienia języka.
Obejmuje to gramatykę, a także twórcze zastosowania języka, takiego jak poezja. Nauka języków łatwo przychodzi do werbalnie uzdolnionych i ogólnie mają dobre ucho dla dźwięków języka. Werbalnie uzdolnieni mają również zdolność rozumienia i manipulowania symbolami językowymi, takimi jak alfabety.
Większość ludzi bez wątpienia powie, że umiejętności werbalne - czytanie, pisanie i mówienie - należą do najważniejszych umiejętności potrzebnych do odniesienia sukcesu w szkole. Wydaje się zatem logiczne, że dzieci uzdolnione werbalnie mają przewagę, ponieważ są dobrym czytelnikiem i dobrze sobie radzą z językiem. To może cię zaskoczyć, ale dzieci uzdolnione werbalnie mogą być bardziej narażone na słabe wyniki niż wiele innych dzieci.
Styl uczenia się werbalnie uzdolnionych dzieci
Niewiele jest ostatnio badań na temat dzieci uzdolnionych werbalnie, ale jednym z powodów, dla których dzieci werbalnie są bardziej narażone na ryzyko, jest ich styl uczenia się.
Te dzieci wydają się holistycznymi lub globalnymi uczniami. Oznacza to, że najpierw chcą zrozumieć duży obraz i uzyskać szczegółowe informacje. Szukają sensu i chcą zrozumieć pojęcia i co oznaczają te pojęcia. Nie są zmotywowani do zapamiętania szczegółów, co zwykle znajduje się na testach i prawdopodobnie zobaczą zapamiętywanie na pamięć jako bez znaczenia.
Na przykład, holistyczni uczniowie nie są zmotywowani do zapamiętania tabliczek mnożenia. Wolą poznawać fakty multiplikacji w znaczącym kontekście.
Jednak szkoły oczekują najpierw od dzieci zapamiętywania szczegółów. Są to fakty, które są uważane za podstawowe elementy nauki. W końcu trzeba znać fakty mnożenia, zanim użyje się ich do rozwiązania problemów. Holistyczni uczniowie muszą jednak zrozumieć, dlaczego fakty są niezbędne, zanim będą się nimi uczyć. Może się wydawać dziwne używanie matematyki jako przykładu problemów z dziećmi uzdolnionymi werbalnie, ale pamiętajmy, że chodzi tu raczej o styl uczenia się niż o przedmiot. Łatwo jest pomyśleć, że dzieci uzdolnione werbalnie opierają się zapamiętywaniu tabliczek mnożenia, ponieważ nie są zainteresowane matematyką lub mają mniejszą zdolność matematyki niż języka i chociaż może to być prawda, ich odporność może być również spowodowana ich niechęcią do bezsensowne uczenie się.
Motywacja wewnętrzna i potrzeba mentalnego wyzwania
Wiele utalentowanych dzieci ma wewnętrzną motywację. Uśmiechnięte twarze, naklejane gwiazdki, a nawet dobre oceny raczej ich nie zmotywują. Te dzieci mogą poświęcić takie zewnętrzne nagrody, aby pracować nad bardziej atrakcyjnymi zadaniami, które uznają za interesujące, wymagające i odpowiednie dla ich życia.
To wyzwanie, które są dla nich satysfakcjonujące, a nie zewnętrzne. Zapamiętanie zapamiętywania faktów i konkretnych szczegółów nie jest ani trudne, ani satysfakcjonujące.
Jeśli te dzieci nie będą miały wystarczająco trudnej pracy, sprawią, że będzie to trudniejsze. Na przykład mogą poświęcić sobie limity czasowe, gdy nie istnieją ograniczenia czasowe. Mogą to zrobić, nawet jeśli oznacza to, że mogą ryzykować dobrze na zleceniu lub na teście. Mimo, że mogą dostać A z niewielkim wysiłkiem , uważają, że wyzwanie jest bardziej satysfakcjonujące. Często będą też wybierać trudniejsze zadania niż łatwe, aby je kwestionować, nawet jeśli oznacza to, że ryzykują szansę uzyskania łatwej oceny.
Dzieci uzdolnione werbalnie również wydają się impulsywne. Kiedy są impulsywni, nie zwracają uwagi na szczegóły; nie mają na to cierpliwości. Już w dzieciństwie, uzdolnione dzieci wolą nowość, co w zasadzie oznacza, że potrzebują stymulacji umysłowej. Ta preferencja dla nowości sprawia, że utalentowanym dzieciom bardzo ciężko pracować nad żmudnymi zadaniami, a zadania, które są zbyt łatwe, są dla nich nużące.
Emocjonalny temperament ustnych uzdolnionych dzieci
Werbalnie uzdolnieni podopieczni mają tendencję do bycia wysmukłym i niespokojnym. Większości osób może być trudno zrozumieć, dlaczego dziecko nie chce wykonać łatwej pracy, ale gdy praca nie jest trudna, a dziecko nie jest do tego zmotywowane, może się tym martwić. W rzeczywistości może stać się tak zaniepokojona, gdy próbuje ukończyć to, co czuje, to żmudna praca, której po prostu uniknie. Niestety, nauczyciele mogą zobaczyć to unikanie jako znak, że dziecko nie rozumie materiału lub jest zbyt leniwy lub niezorganizowany, aby to zrobić.
To nie pomaga, że małe dzieci mogą nie być w stanie poprawnie wyrazić przyczyny swojego niepokoju. Na przykład małe dziecko może powiedzieć rodzicom lub nauczycielowi, że praca jest zbyt trudna. Ale dziecko i dorośli nie używają słowa "twardy" w ten sam sposób. Dla dorosłych "trudne" oznacza, że praca wykracza poza możliwości dziecka lub dziecko jeszcze nie opanowało koncepcji potrzebnych do wykonania pracy. To, co dziecko faktycznie oznacza, to że kontynuowanie pracy nad zbyt łatwym zadaniem powoduje jej niepokój.
Utrata motywacji i słabe wyniki
Brak trudnej pracy w połączeniu ze stylem uczenia się i temperamentem dzieci uzdolnionych werbalnie może prowadzić do utraty motywacji, a utrata motywacji prowadzi do niedostatecznych osiągnięć. Dzieci uzdolnione umysłowo mają tendencję do bycia holistycznymi uczniami, więc kiedy muszą się skupić na konkretnych detalach zamiast abstrakcyjnych pojęciach, mogą stracić motywację do uczenia się. Nauczycielom często trudno jest to zrozumieć o młodych, utalentowanych dzieciach, z uwagi na to, czego się nauczyły na temat rozwoju dziecka, głównie etapy rozwoju Piageta. Zasadniczo, Piaget nie uważał dzieci zdolnych do prawdziwego abstrakcyjnego myślenia, dopóki nie mają około 11 lub 12 lat.
Niektóre uzdolnione dzieci, szczególnie te, które mają motywację zewnętrzną, są w stanie ukończyć pracę wymaganą do doskonalenia w szkole. Jednak niepokój dzieci uzdolnionych werbalnie, gdy otrzymują jedno nużące zadanie, po drugim jest często więcej niż mogą znieść. Jedyny sposób, w jaki potrafią poradzić sobie z lękiem, to w ogóle nie wykonywać pracy. Spędzają więcej czasu, próbując wydostać się z pracy, niż wydadzą, jeśli tylko usiądą i zrobią to. Ale siadanie do pracy wywołuje niepokój. Unikanie go i znajdowanie nowatorskich sposobów na jego uniknięcie nie tylko pomaga uciec przed lękiem, ale także stanowi wyzwanie.
> Źródła:
> Guénolé F, Louis J, Creveuil C, et al. Profile behawioralne klinicznie polecanych dzieci obdarzonych inteligencją. BioMed Research International . 2013; 2013: 540153. doi: 10.1155 / 2013/540153.
> Redding RE. Niepełnosprawność w słownie obdarowanym: implikacje dla pedagogiki. Psychologia w szkołach. 1989; 26 (3): 275-291.