Określenie terminu uzdolnionego nie jest łatwym zadaniem. Zaproponowano wiele definicji, ale żadna pojedyncza definicja talentu nie jest akceptowana przez wszystkich, a nawet przez większość ludzi. Ponieważ istnieje tak wiele definicji, ludzie często nie wiedzą, co to znaczy być utalentowanym. Co więcej, rodzice i nauczyciele czasami mają trudności z komunikowaniem się, ponieważ to, co mówią, jest oparte na różnych definicjach!
Aby pomóc w wyeliminowaniu zamieszania, dobrze jest zrozumieć, skąd wzięło się to pojęcie i różne perspektywy, które doprowadziły do wielu definicji, które istnieją dzisiaj.
Pochodzenie terminu Poddanie
Określenie uzdolnionych dzieci zostało po raz pierwszy użyte w 1869 roku przez Francisa Galtona. Nawiązywał do dorosłych, którzy wykazali się wyjątkowym talentem w niektórych dziedzinach, tak utalentowanych, jak na przykład uzdolniony chemik. Dzieci mogłyby odziedziczyć potencjał, aby zostać utalentowaną dorosłą osobą, a Galton określił te dzieci jako uzdolnione dzieci. Lewis Terman rozszerzył pogląd utalentowanych dzieci Galtona o wysoki iloraz inteligencji . Na początku XX wieku rozpoczął długotrwałe studia uzdolnionych dzieci, które określił jako dzieci z ilorazami inteligencji równymi 140 lub więcej. Jego badanie wykazało, że samo IQ nie jest w stanie przewidzieć sukcesu w dorosłości. Leta Hollingworth także uważała, że potencjał do bycia utalentowanym został odziedziczony. Uważała jednak, że zapewnienie odpowiedniego środowiska domowego i szkolnego jest również ważne dla rozwoju tego potencjału.
W 1926 r. Opublikowała swoją książkę "Obdarzone dzieci, ich natura i wychowanie", a termin "uzdolniony" używany jest od zawsze w odniesieniu do dzieci o dużym potencjale.
Różne definicje
Wczesne użycie terminu "uzdolniony" doprowadziło do różnych zastosowań słowa i różnych sposobów definiowania uzdolnień. Pogląd Galtona pozostawia nas w przekonaniu, że utalentowana osoba to osoba obdarzona darem, szczególnym talentem okazanym w dorosłości.
Dzisiejsi ludzie mogą używać utalentowanego dziecka tak, jak Galton użył określenia uzdolniona osoba dorosła. Innymi słowy, bycie utalentowanym dzieckiem ma wykazać wyjątkowy talent w danej dziedzinie. Opinia Termana doprowadziła do definicji utalentowanych, które zawierały nie tylko wysoki iloraz inteligencji, ale także przekonanie, że uzdolnienia powinny być predyktorem osiągnięć dorosłych. Pogląd Hollingwortha doprowadził jednak do definicji utalentowanego potencjału dzieciństwa, który należy pielęgnować, aby rozwinął się w dorosłym życiu.
- Wzniosłość jako predyktor dorośli
Definicje uzdolnionych, które uwzględniają osiągnięcia dorosłych, dodają czynniki, takie jak zaangażowanie lub motywacja zadania. Ci, którzy definiują utalentowany w ten sposób, zaczynają od spojrzenia na dorosłych, którzy wykazali się wyjątkowymi osiągnięciami w wybranej dziedzinie, takich jak Einstein, i pracują wstecz, aby zobaczyć, jakie cechy poza wysokim ilorazem inteligencji, jaki dorosły miał w dzieciństwie. Dziecko bez tej cechy, niezależnie od IQ, nie jest obdarowane zgodnie z tymi definicjami. Przykładem może być trzypierścieniowy upominek Renzulli. - Zdolność jako potencjał, który należy pielęgnować
Definicje, które uznają zdol- ność jako potencjał do rozwoju, rozróżniają to, co dziecko może osiągnąć i co osiągnie dziecko. To, że dziecko ma wyjątkowy potencjał, jest częścią tego, co czyni go uzdolnionym. Środowisko dziecka określa, czy potencjalne szanse na osiągnięcie, a więc osoby, które definiują tę umiejętność, podkreślają wagę zapewnienia odpowiedniego środowiska. Przykładem jest zróżnicowany model zdolności i talentu Gagne.
- Dary jako asynchroniczny rozwój
Linda Silverman dodała nowy wymiar do definicji uzdolnionych, gdy uwzględniła nierównomierny rozwój utalentowanych dzieci, którą nazwała rozwojem asynchronicznym. Definicje uzdolnionych, które obejmują rozwój asynchroniczny, uwzględniają nie tylko IQ i talent, ale także emocjonalne cechy uzdolnionych dzieci, takie jak podwyższona wrażliwość. Definicja opracowana przez Columbus Group jest przykładem tego rodzaju definicji. - Definicja grupy Columbus
"Wzniosłość jest" asynchronicznym rozwojem ", w którym łączą się zaawansowane zdolności poznawcze i podwyższona intensywność, tworząc wewnętrzne doświadczenia i świadomość, które różnią się jakościowo od normy, a asynchronia wzrasta wraz z wyższą zdolnością intelektualną, a wyjątkowość utalentowanych czyni ich szczególnie wrażliwymi i wymaga modyfikacji. w rodzicielstwie, nauczaniu i poradnictwie, aby mogli się rozwijać optymalnie. " (Columbus Group, 1991)
- Definicje oparte na szkołach
Szkoły mogą używać definicji utalentowanych na podstawie względnej zdolności. Uczniowie są identyfikowani na podstawie ich skuteczności w porównaniu z innymi uczniami w szkole. Uczniowie w top 5 lub 10 (lub innych liczbach) są określani jako wymagający bardziej ambitnego programu nauczania niż standardowy program nauczania. Obdarzony tą definicją jest względny, ponieważ uczeń utalentowany w jednej szkole nie może być utalentowany w innej szkole, co sprawia, że rodzice są zdezorientowani.
Wiedząc, która definicja nauczyciela lub osoby obdarzonej talentem jest wykorzystywana, może ona sprawić, że komunikacja będzie mniej frustrująca i bardziej produktywna.