W ostatnich dziesięcioleciach odnotowano wzrost liczby szkół języka obcego, w których uczniowie uczą się drugiego języka w ramach regularnego programu szkolnego. Zwykle celem jest, aby uczniowie stali się wygodnymi mówcami wspólnego języka w swojej społeczności (zazwyczaj angielskim w USA) i wybranym językiem szkoły.
Czym są szkoły immersyjne?
Szkoły nurkowania w języku obcym są często publicznymi szkołami z wyboru .
Szkoły te mogą być bardzo popularne wśród rodziców, mają listy oczekujących i loterie, aby ustalić, które dzieci są przyjmowane do szkoły. Są to szkoły, które są często poszukiwane przez rodziców.
Niektóre okręgi szkolne postanowiły uczynić lokalną publiczną szkołę sąsiedzką szkołą immersji językowej. W tej sytuacji wszystkie dzieci mieszkające w granicach szkoły mogą chodzić do szkoły. Jeśli twoja lokalna szkoła jest szkołą immersji językowej, możesz mieć jeszcze większe obawy, że jest to właściwy wybór dla Twojego dziecka. Jeśli nie osobiście dokonałeś wyboru, aby twoje dziecko uczęszczało do tej szkoły, celowo zdobywając dom w tym rejonie, możesz zastanawiać się, jakie korzyści może przynieść szkoła języka immersyjnego.
Innym rodzajem szkoły zanurzania w języku publicznym jest szkoła, która ma podtrzymywać lokalną kulturę. Te szkoły istnieją na całym świecie. Kilka przykładów to irlandzkie szkoły kultury irlandzkiej, szkoły językowe Maori w Nowej Zelandii oraz amerykańskie szkoły Indian Indian i Alaska Native mieszczące się na terenie wiejskiego amerykańskiego Zachodu.
Szkoły te często mają duże wsparcie społeczności.
Korzyści są często oczywiste dla członków tych kultur, ale mogą nie być oczywiste dla rodziców dzieci, które nie są członkami kultury i nie planują trwale żyć wśród lokalnej kultury.
Czy dzieci dwujęzyczne mają sprawdzoną przewagę?
Wiele osób uważa, że nauka drugiego języka sprawi, że dziecko będzie mądrzejsze na inne sposoby.
Jest to znane jako hipoteza o przewadze dwujęzycznej. W rzeczywistości badania naukowe nie potwierdzają wyraźnie hipotezy.
"Dowody są w najlepszym razie mieszane, a niektóre dowody sugerują, że dla młodszych dzieci nie ma wielu mocnych dowodów na poparcie tej hipotezy" - mówi dr Erik Pakulak, badacz neurologii dziecięcej na Uniwersytecie Oregon Brain Development Lab. Dr Pakulak powiedział także: "Chciałbym szybko odwrócić się i powiedzieć, że istnieje wiele innych dobrych powodów, zarówno naukowych, jak i kulturowych, do nauki drugiego języka tak wcześnie, jak to możliwe, że nie oznacza to, że nie powinniście brać pod uwagę szkoła immersyjna. "
Jakie inne zalety mogą uczynić szkołę immersyjną wartą zachodu?
Nasz świat ciągle się zmienia. Zwiększona globalizacja i łatwość, z jaką możemy się dziś komunikować, prawdopodobnie doprowadzą do przyszłości, w której komunikacja międzykulturowa będzie tylko rosła. Nauka drugiego języka i głębsze studiowanie innej kultury może dostarczyć przydatnych umiejętności w miejscu pracy.
Firmy będą potrzebować pracowników, którzy nie tylko zrozumieją język danego rynku, ale także, w jaki sposób kultura wpłynie na zapotrzebowanie na produkt lub usługę. Pracownicy zatrudnieni w branży medycznej będą musieli komunikować się z podróżnymi lub osobami nowo przybyłymi do kraju.
Badacze będą musieli współpracować ze swoimi odpowiednikami z innych krajów.
Dzieci, które poznają inne kultury, mogą rozwinąć większą empatię dla innych. Poznanie innej kultury zapewnia dostęp do tego, jak inni postrzegają i odnoszą się do otaczającego świata. Twoje dziecko nauczy się, że inni ludzie mogą odnosić się do świata inaczej. Ta wiedza może pomóc Twojemu dziecku w pokonaniu różnic między ludźmi.
Znajomość drugiego języka może być również czynnikiem zwiększającym pewność siebie dla dziecka. Nauka drugiego języka to umiejętność, która wymaga dużo czasu i praktyki. Dzieci, które doświadczają korzyści z wkładania czasu i wysiłku, aby opanować umiejętność, sprzyjają rozwojowi myślenia , który tworzy odporność.
Nauka drugiego języka w najwcześniejszym możliwym wieku zapewni dziecku największą szansę na rozwój płynności i umiejętności mówienia w języku ojczystym. Badania wielokrotnie wykazały, że im wcześniej dziecko zostanie wprowadzone do języka, tym bardziej prawdopodobne jest, że dziecko zmniejszy swój akcent i nauczy się subtelności drugiego języka.
Co, jeśli Twoje dziecko ma specjalne lub unikalne potrzeby?
Jeśli Twoje dziecko ma specjalne potrzeby lub jest niezdolne do nauki, możesz zastanawiać się, czy szkoła językowa jest dobrym wyborem dla nich. Chociaż każde dziecko jest wyjątkowe, oto kilka uwag dotyczących różnych wyzwań:
- Problemy z mową : Przegląd badań opublikowany w 2010 r. W Journal of Applied Psycholinguistics sugeruje, że dzieci z upośledzeniem mowy i językiem mają taki sam poziom sukcesu jak typowe dzieci w szkołach językowych.
- Kwestie słuchu : Czy Twoje dziecko będzie w stanie usłyszeć różnice między pierwszym i drugim językiem? Możliwość rozróżniania dźwięków i intonacji między językami jest często kluczowa dla uzyskania wielojęzyczności. Możesz porozmawiać ze specjalistami od swojego dziecka, aby uzyskać dalsze informacje lub zaproponować modyfikacje, które wspierałyby Twoje dziecko w szkole dwujęzycznej.
- Zagadnienia dotyczące funkcji kierowniczej : w kilku badaniach zasugerowano, że dzieci dwujęzyczne mają wzmocnione funkcje wykonawcze. Sugerowałoby to również, że dzieci, które mają problemy z funkcjonowaniem wykonawczym, mogą skorzystać z nauki drugiego języka jako sposobu na budowanie umiejętności związanych z wykonywaniem funkcji kierowniczych. Jednak program immersyjny może okazać się przytłaczający dla niektórych dzieci z ADHD lub innymi problemami z funkcjonowaniem wykonawczym. Chciałbyś dowiedzieć się więcej na temat szkoły i tego, w jaki sposób zaspokoją one konkretne potrzeby Twojego dziecka .
- Uczący się języka angielskiego : Dane przekazane przez Jennifer Steele w Amerykańskim dzienniku badań edukacyjnych pokazują, że uczniowie uczący się języka angielskiego, którzy uczęszczają do dwujęzycznej szkoły, rzadziej zaliczają się do uczniów języka angielskiego na poziomie gimnazjum. Zasiłek ten był bardziej widoczny w przypadku dzieci, których językiem ojczystym był drugi język oferowany w szkole. Sugeruje to, że szkoła immersyjna może być korzystna dla dzieci uczących się języka angielskiego jako drugiego lub nawet trzeciego języka.
O IEPs i 504 planach w szkołach immersyjnych
Wszystkie finansowane ze środków publicznych okręgi szkolne muszą spełniać potrzeby edukacyjne uczniów z IEP i 504 planami, zgodnie z prawem federalnym. Publiczna szkoła językowa może oferować usługi i zakwaterowanie na specjalne potrzeby. Jeśli chcesz, aby Twoje dziecko uczęszczające do IEP lub 504 uczęszczało do publicznej szkoły językowej, zechcesz spotkać się z personelem szkoły, aby dowiedzieć się, w jaki sposób szkoła może zaspokoić potrzeby twojego dziecka. Wiele razy szkoły publiczne z wyboru mają możliwość dzielenia się zasobami w lokalnym okręgu szkolnym, aby zapewnić zakwaterowanie uczniom ze specjalnymi potrzebami.
Prywatne szkoły językowe nie są prawnie zobowiązane do wspierania lub nawet przyjmowania uczniów o specjalnych potrzebach. Niektóre szkoły prywatne decydują się na oferowanie tych usług lub mogą specjalizować się w zaspokajaniu szczególnych potrzeb. Będziesz chciał dowiedzieć się, czy Twoje dziecko kwalifikuje się do przyjęcia i jak ich potrzeby zostaną spełnione w szkole.
Jeśli Szkoła Językowa nie jest najlepszym wyborem, jakie alternatywy istnieją?
Jeśli zdecydujesz, że szkoła zanurzeniowa z podwójnym językiem nie jest właściwym wyborem dla Twojego dziecka, ale nadal będzie podobały Ci się korzyści płynące ze studiowania drugiego języka, masz dalsze możliwości:
- Poszukaj obozów kultury i języka oraz klubów w swojej okolicy.
- Przeglądaj aplikacje do nauki języków, takie jak Duolingo lub Mango Languages.
- Naucz się drugiego języka, a następnie podziel się nim z dzieckiem w domu.
- Oglądaj programy telewizyjne dla dzieci, które są w innym języku. Na przykład kilka wersji językowych Ulicy Sezamkowej można oglądać za darmo w Internecie. Wyszukaj wybrany język i "Ulicę Sezamkową", aby znaleźć odcinki.
Uzyskiwanie najlepszych wyników w szkole immersyjnej
Twoje dziecko zyska najwięcej korzyści ze szkoły immersji, im są młodsze. Należy pamiętać, że nawet licealiści i dorośli nadal korzystają z nauki języka obcego. Jeśli uważasz, że szkoła językowa jest dobrym wyborem dla Twojego dziecka, zachęcamy do zapisania się do niej przy najbliższej okazji.
Pamiętaj, aby wspierać podwójną naukę swojego dziecka. Nie musisz sam biegle mówić w tym języku, aby stworzyć pozytywne środowisko do nauki drugiego języka. Pokaż pozytywne zainteresowanie tym, czego dziecko uczy się i zachęć dziecko do dzielenia się z tobą informacjami na temat dnia w szkole.
Wiele szkół immersji językowej oferuje rodzicom informacje o sposobach wspierania nauki języków w domu. Udział w nocach z informacjami dla rodziców i zajęcia kulturalne dla rodzin w szkole pomogą ci nauczyć się zapewniać najlepsze wsparcie dla twojego dziecka.
Często szkoły językowe pozwalają rodzicom dowiedzieć się o wydarzeniach społecznościowych, które mogą poprawić doświadczenie drugiego języka. Na przykład w pobliskiej społeczności może być związany festiwal kulturalny, w którym może uczestniczyć twoja rodzina. Lokalna restauracja może oferować żywność kulturową i personel posługujący się drugim językiem. Nauczyciele Twojego dziecka mogą również polecać filmy, książki i inne media, z których może korzystać cała rodzina.
Słowo od Verywell
Posiadanie dziecka zapisanego w programie podwójnego języka może wymagać zaangażowania całej rodziny, aby zapewnić dobre wsparcie szkolne. Na szczęście możesz również czerpać korzyści, wspierając dziecko. Nie tylko będziesz mieć udział w edukacji swojego dziecka, ale także nauczysz się nowego języka i kultury. Szkoły immersji językowej często mają silną społeczność rodziców, do której możesz się przyłączyć.
> Białystok E. Dwujęzyczność w rozwoju: język, umiejętność czytania i poznania. Nowy Jork: Cambridge University Press; 2001.
> Carlson, Stephanie M. i Andrew N. Meltzoff. " Dwujęzyczne doświadczenie i funkcjonowanie wykonawcze u małych dzieci". Developmental Science 11.2 (2008): 282-98.
> Duñabeitia JA, Hernández JA, Eneko A, et al. "Przywracana przewaga w dwujęzycznych dzieciach". Experimental Psychology 61.3 (2014): 234-51. Sieć.
> Paradis J, " Interfejs między dwujęzycznym rozwojem a specyficznym zaburzeniem języka ." Applied Psycholinguistics 31.02 (2010): 227. Web.